«Спасение колобка»
Конспект интегрированного занятия с применением здоровьесберегающих технологий «Спасение колобка»
Цель: Освоение детьми способов решения творческих задач с применением здоровьесберегающих технологий
Задачи
Образовательные:
- Продолжать учить устанавливать причинно-следственные связи;
- Продолжать знакомить со способами решения сказочной проблемы путём преобразования признаков предмета;
- Расширять знания о природных объектах, способах их защиты от опасности;
Развивающие:
- Закрепить элементы дыхательной гимнастики, массажа спины; артикуляционной гимнастики и гимнастики для глаз.
Способствовать развитию внимания, наблюдательности; - Упражнять в зрительно-пространственной ориентировке,
- Развивать координацию движений и межполушарное взаимодействие;
- Формировать согласование движений тела и конечностей с дыхательными движениями грудной клетки;
- Укреплять «мышечный корсет» (мышц рук, плечевого пояса, грудной клетки, позвоночника)
Воспитательные:
- Воспитывать эмоциональную отзывчивость, доброту;
- Воспитывать инициативность, любознательность, желание творчески перерабатывать имеющиеся знания.
Ход занятия
1 часть Мотивация
Воспитатель:Ребята, к нам пришли сегодня гости. Давайте с ними поздороваемся.
Дети здороваются с гостями .
Воспитатель: А сейчас встанем в круг и поприветствуем друг – друга.
Утренний круг на казахском языке.
К детям выходит бабушка, причитает:
Бабушка: Ой-ой-ой! Где же ты, мой кругленький-румяненький, где же ты мой маленький, где же мой мягонький, где мой ароматненький?
Воспитатель: Бабушка, здравствуй. Что ты потеряла и почему так расстроилась?
Бабушка: Укатился, касатики, мой родной, не попрощался даже! Чует моё сердце, беда с ним приключится!
Воспитатель: обращаясь к детям: — ребята, вы понимаете, о чём говорит бабушка?
Предположения детей. (Может быть, бабушка ищет свой колобок?)
Бабушка: Ну да, ну да, милые. Я же только его испекла, из печки вынула, на окошко положила горяченького моего, глядь: а его уж след простыл! Что же делать-то теперь! Где его искать!
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, где колобок? Куда он укатился?
Ответы детей. (он укатился в лес. Его лиса съела! И зайка хотел, и волк, и медведь)
Бабушка: ой, напасть-то какая! Он же ещё молоденький такой, неопытный совсем! Беззащитный! Доверчивый! Кто же его спасёт, из беды выручит! Мы-то с дедом старые совсем, не угонимся за ним, шустреньким нашим!
Воспитатель: Да, бабушке с дедушкой трудно догнать колобка, предупредить его А может, лиса ещё не съела колобка? Может, мы успеем его спасти? Вы же молодые, здоровые, быстрые. И головки у вас какие? Умные. И помощники у умной головы верные, которые ей думать помогают.
Давайте, бабушку успокоим, расскажем ей про наши умные головы и наших помощников:
Дети утешают бабушку: Не расстраивайся, бабушка. Мы попробуем догнать твоего колобка и спасти его. У нас же есть умные головки! А у них – помощники.
Дети вспоминают помощников умной головы, а воспитатель показывает карточки-символы.
Руки – трогают, голова понимает признаки объектов. Уши – слушают, голова слышит. Глаза – смотрят, голова видит. Нос – нюхает, голова распознает запахи. Язык – пробует, голова распознает вкусы. Сердце дарит нам настроение, голова различает эмоции..
Бабушка: Ой, детушки. Поспешите, спасите, пожалуйста, колобка моего! В добрый путь!
2 часть Основная
Воспитатель: Давайте-ка с вами сначала подумаем, что нам нужно сделать? (Нам надо спасти колобка)
От чего колобка приходится спасать? Какая у него проблема? (Он один в лесу и его все хотят съесть)
Почему все хотят колобка съесть?
Предположения детей. (колобок вкусный, душистый, мягкий, красивый и т.п.)
Как можно решить проблему колобка? Что нужно сделать?
Дети: Нам нужно сделать колобка несъедобным, потому что….…………(Его хотят съесть).
Выявление внутренних ресурсов
Воспитатель: Вот мы и поставили себе задачу. Нужно сделать колобка несъедобным. Подумаем, какие признаки есть у съедобного колобка?
- Какой колобок по признаку формы? (По признаку формы он круглый, шаровидный.)
- Какой помощник сообщил нам об этом? (Нам сообщили об этом глаза и руки.)
- Какой колобок по признаку размера? (По признаку размера он маленький, небольшой.)
- Какой помощник помог нам это узнать? (Нам помогли глаза.)
- Какой колобок по признаку запаха? (По признаку запаха он душистый.)
- Какой помощник уловил это? (Запах уловил нос.)
По признаку действия он может катиться, петь, лежать.
Какой колобок по признаку рельефа? (По признаку рельефа он гладкий.)
Какой помощник рассказал нам об этом? (Нам рассказали об этом руки.)
Воспитатель: Теперь давайте попробуем изменить эти признаки так, чтобы колобка нельзя было съесть.
Но, сначала мы должны разделиться на команды. У каждой команды есть свой столик, но к нему можно папасть только преодолев препятствия.
Дети строятся в команды и выполняют упражнения.
Изменение признаков на противоположные. Метод «Наоборот»
Запах
Воспитатель: Какой признак вы будете изменять?
Ответ детей: мы изменим запах. Все дети поворачиваются налево. Слева лежит гимнастический мат. Дети по очереди выполняют упражнение «Брёвнышко»: И.п.: лёжа на спине, прямые руки подняты вверх, ладони соединены вместе над головой. Ноги прямые, носки ног вытянуты от себя. В таком положении перекатываются по мату вбок на живот, затем на спину. Так до конца мата.
Воспитатель:
- Какой запах мы будем изменять? (Приятный запах).
- Каким его надо сделать? (Неприятным).
Упражнение «Найди сходства и различия»
На столе лежат тканевые мешочки разной геометрической формы, наполненные различными приятно и неприятно пахнущими продуктами.
Посмотрите: здесь лежат мешочки. Чем они похожи и чем различаются? (У них одинаковый цвет, они сшиты из одинакового материала, но у них разная форма и разный запах)
Воспитатель: Выберите для колобка мешочки с неприятными запахами.
Какой запах ты предложишь колобку? (Запах чеснока, лука)
В каком по форме мешочке спрятан этот запах? (В прямоугольном, в овальном)
Если колобок будет пахнуть луком или чесноком, захотят звери его съесть? (Нет, им не нравятся резкие запахи.)
Вот мы и совершили первое превращение.
Интересно, а кто-нибудь из животных додумался так же защищаться от врагов? Вы знаете того, кто неприятно пахнет, когда ему грозит опасность? (Скунс, огородный клоп используют это превращение)
Воспитатель показывает изображение этих животных.
С помощью какого помощника мы изменили запах? (с помощью носа)
А сейчас я вам предлагаю сделать дыхательную гимнастику.
Действие
Воспитатель: Какой признак вы будете изменять?
Ответ детей: мы изменим действия колобка.
Дети проходят по массажной змейке приставным шагом.
Воспитатель: какие действия может выполнять колобок? (Колобок может катиться, спрыгивать, петь песни)
Какому новому действию мы его научим, чтобы он мог спастись от зверей? (Можно научить его улетать от врагов или высоко подпрыгивать во время опасности)
Опыт с воздушным шариком и мячом
Воспитатель надувает шар и отпускает его, предлагая детям поймать её колобка. Затем отбивает о пол мяч. Дети ловят.
Когда тяжелее было поймать: когда летал или прыгал? Как легче спастись от лесных зверей? (Ни лиса, ни другие звери летать не умеют, они останутся внизу, поэтому лучше, чтобы колобок умел взлетать наверх при опасности.)
Ещё одно превращение у нас получилось.
Кто из животных также спасается от врагов? (птицы, бабочки, жуки)
Выставляем иллюстрации.
А сейчас я вам предлагаю сделать друг другу массаж спины.
А теперь немного отдохнем. Динамическая пауза.
Размер
Воспитатель: Какой признак вы будете изменять?
Ответ детей: мы изменим размер колобка.
Дети идут по дорожке,, выполняя упражнение «Крокозябра»: Становятся на высокие четвереньки и идут боком в сторону, переставляя поочерёдно правую руку - правую ногу, левую руку – левую ногу, проговаривая вслух: «правая, левая»
Воспитатель:
- Почему лисе удобно есть колобка? (Лисе удобно съесть колобка, потому что он маленький, хорошо помещается в рот к лисе)
- Как это изменить?
Нужно сделать так, чтобы колобок не помещался в рот лисе и остальным зверям. Он должен становиться огромным, когда его хотят съесть. Может, попробуем его накачать?
Накачивать будем столько раз, сколько точек вы видите на карточке.
Дыхательное упражнение «Насос»
Дети стоят. Скользя руками вдоль туловища, наклоняться поочерёдно вправо и влево. Наклоняясь, выдох с произнесением звука «ссс…», выпрямляясь – вдох. Воспитатель показывает карточку с 5-ю точками, дети должны столько же раз наклониться.
- Ну а в природе кто придумал такое же превращение? Кто меняет размер при опасности?
На экране показывает изображение животных. (рыба – ёж, пищащая жаба)
А сейчас я предлагаю вам сделать гимнастику для глаз.
Рельеф
Воспитатель: Какой признак вы будете изменять?
Ответ детей: мы изменим рельеф колобка.
Дети идут по пупырчатым резиновым коврикам, выполняя вдохи-шаги (по Стрельниковой). делая вдох на каждый шаг. Шаг левой –вдох. Шаг правой – вдох. Левой, правой… вдох, вдох.
Воспитатель:
- По какой дорожке мы сейчас прошли? (по колючей дорожке, средней ширины)
- Какой рельеф у колобка сейчас? (ровный, гладкий)
- Как можно его изменить, чтобы колобка нельзя было съесть? (Можно сделать его колючим, тогда звери уколются и не захотят съесть колобка).
Упражнение «Узнай цифру»
Дети вставляют в шары из пластилина такое количество зубочисток, какая цифра написана рядом.
Воспитатель: вам нужно подарить колобку столько иголок, сколько написано.
Сколько иголок ты поставил своему колобку? (1). И так до 5.
Ещё одно превращение мы осуществили. Вот какой колючий получился наш колобок. Но мы всё-таки погладим его, попросим вернуться к бабушке.
Воспитатель раздаёт детям массажные шарики «Су-ждок», они катают его по ладошке и продолжают разговор:
А в природе кто ещё так превращается? (Ёж, дикобраз)
3 часть Рефлексия
Посмотрите колобок катится домой.(Показ иллюстрации на интерактивной доске)
Ребята, вы довольны тем, что мы сделали?
Какой поступок мы совершили? (Хороший, добрый) Кто ещё доволен? (Колобок и бабушка) А есть те, кто недоволен? (Недовольна Лиса, звери) Почему они недовольны? (Они остались голодными) Давайте им пообещаем, что постараемся вкусно накормить их, пусть они не расстраиваются!
И, конечно, поспешим к бабушке, обрадуем её!
Дети возвращаются к бабушке, рассказывают ей, что теперь её колобка никто не съест, потому что мы научили его превращаться. Объясняют, какие превращения с ним произошли, какие признаки мы изменили. Бабушка радуется, благодарит детей и угощает их румяными яблочками.
